OFICINAS TP2

No dia 02 de julho do corrente realizou-se nas dependências do CEDUP, durante todo dia a sessão coletiva do GESTAR II de matemática, o qual no período matutino concretizou as seguintes atividades: os participantes foram divididos em grupos de quatro elementos, que discutiram as diversas soluções que se tem em medir aproximadamente a superfície do nosso corpo, uma das formas que utilizaram foi à fita métrica para medir as diversas partes do nosso corpo e a outra forma é cálculo utilizado por médicos nefrologistas e cirurgiões plásticos. Também foi trabalhada a proporcionalidade direta, inversa e não proporcional, no final foi realizado um relato dos grupos. Ainda na parte da manhã foi discutida a transposição didática de uma situação problema retirado do jornal e elaborado um mapa conceitual, em pequeno grupo.
A tarde continuou os trabalhos na sessão coletiva 4, quando foram discutidas os gráficos sobre os porcentuais por faixa etária das vítimas em acidentes de trânsito. As turmas foram divididas em grupos para fazer experimentos de lançamentos de moedas, assim discutir a transposição didática e a comparação de resultados dos grupos, no final do encontro foi discutido as próximas sessões.

OFICINAS TP1

A sessão coletiva 1 e 2 GESTAR II de matemática de Blumenau realizou-se no dia 18 de junho do corrente ano no CEDUP, as atividades desenvolvidas foram proveitosas conforme relato das professoras Eliana, Josiane e Cássia: “ Os alunos precisam estar envolvidos com exemplos práticos de geometria durante o processo da aprendizagem matemática durante todo o ano letivo e não que estes apareçam apenas lá no final do currículo do ano em série.

Materiais didáticos concretos também precisam ser explorados em sala de aula e para isso acontecer, seria interessante que estes fossem de acesso aos professores de matemática.

A Geometria deveria de fato ser conduzida com os alunos desde as Séries Iniciais do Ensino Fundamental e não ser algo desenvolvido nas séries finais. Mas este de fato bate de frente com as questões que o professor das Séries Iniciais, os pedagogos, muitas vezes não são “fãs” da área da matemática e isto contribuem para que deixem de lado certos assuntos sendo que as unidades de grandezas e sua conversão são umas destas em geral”.

Os professores Tania Oliveira e Felipe Lamberg relataram o seguinte “O fato de não utilizarmos a calculadora para calcular IMC-Índice de Massa Corporal nos força a buscarmos os conceitos básicos da divisão. Para ajustarmos os próprios IMCs à média, utilizamos o valor do denominador, pois aumentando ou diminuindo este valor do IMC. No caso de Tânia professora participante para ajustar o cálculo da média da mesma, diminuindo uma vez o valor do numerador, o valor do denominador seria excessivo, sendo que neste caso a melhor opção é diminuir pela meia unidade no valor do quociente, ou seja, no valor do IMC”